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實事求是謀發展

作者:admin 更新時間:2019年03月20日 16:23:36

  4月24日,自治區副主席李康率區教育廳、衛生廳、發改委等各部門領導和工作人員到百色市隆林各族自治縣就教育衛生事業發展情況進行調研。李康深入隆林德峨鄉初中、龍洞村小學、隆林特殊教育學校、隆林中學等學校,對學生營養改善計劃、學校基礎設施建設、控輟保學等多方面情況進行調研,對該縣取得的成效給予了充分的肯定。李康指出,隆林黨委、政府高度重視,各部門相互配合,齊抓共管,學校辦學條件逐步完善,營養計劃實施初見成效,控輟保學工作取得了很好的成效,教育事業快速發展。


  近年來,隆林緊緊圍繞“科教興縣”戰略,堅持實事求是的原則,優先發展教育,大力改善辦學條件,穩步推進教育改革,取得了突出的成績。


  扎實推進學生營養改善計劃


  “我們家長不用花一分錢,孩子每天就吃到花樣翻新的營養餐,不但身體長高了很多,學習也進步了許多,感謝政府對農村學生的關愛啊。”隆林豬場鄉學生家長楊濟升笑逐顏開地對筆者說。


  自2012年3月份國家啟動農村義務教育學生營養改善計劃以來,隆林認真貫徹實施,做到安排部署早、貫徹落實早和工作謀劃早“三個早”,切實為孩子們準備好了“營養禮包”,改善農村學生的營養狀況。


  為了扎實推進農村義務教育階段學生營養改善計劃,該縣成立了以縣長為組長,常務副縣長、分管教育的四家班子副職領導為副組長,教育、衛生、財政、藥監、審計、質監等部門主要領導為成員的農村義務教育學生營養改善計劃工作領導小組,具體負責組織實施與指導,明確各相關部門的工作職責,實行全程公示,接受社會監督。各相關學校成立相應的組織機構,按照供餐方式和流程,建立專門的管理隊伍,保證在計劃實施的各環節中都有專人負責,確保各項工作落實到位。


  2012年4月初,隆林教育局聯合縣藥監局、縣財政局等相關部門召開全縣農村義務教育學校學生營養改善計劃工作培訓會,對全縣農村各中小學校長(含村完小校長、教學點負責人)、會計進行培訓,培訓人數250余人。5月初,開展學校食堂負責人、工作人員等相關人員食品安全相關法規制度和行業規范培訓,確保每項工作有序開展,規范進行。


  豬場鄉平安小學是豬場鄉較為邊遠的村校,全校只有3名教師,教學任務繁重。因山高路遠,學生平時的午飯都是打包一份干冷飯帶到學校吃,缺少營養。自從實施營養改善計劃后,3位老師克服后勤人員不足的問題,輪流為學生煮營養餐,雖然工作量增加了,但看到學生能吃上營養餐,老師們心里都感到踏實和高興。


  針對像平安小學一樣后勤管理人員緊缺的問題,隆林各學校發揚“不等不靠,自力更生”的精神,或自聘學校工人,或由教師兼任學生營養供餐人員,以此暫時解決學校后勤人員嚴重不足的問題。為了徹底解決實施營養改善計劃后勤人員緊缺的問題,隆林縣農村義務教育學校食堂從業人員招聘計劃工作正在籌劃進行中。


  目前,隆林農村義務教育學生營養改善計劃覆蓋學校共223所,受益學生42891人。


  布局調整改善辦學條件


  “在隆林,漂亮的房子大多是學校。”隆林人或來到隆林的人都這么認為。這話不假。近年來,隆林積極爭取資金,加大投入改善辦學條件,整合教育資源,優化育人環境,全縣各學校面貌煥然一新。


  自2007年以來,隆林共撤并了33個教學點,整合新州鎮中學和教師進修學校資源,創建隆林各族自治縣第三中學,擴建新州鎮中心校,使全縣學校布局更為合理,優化了教育資源,逐步縮小了學校間的差距,促進了義務教育的均衡發展。


  隆林德峨鄉大水井小學、田壩小學原來只有七八名學生,生源雖少卻也要占用一定的教育資源,于是該縣把這兩個學校分別撤并到龍洞小學、巖頭小學。德峨鄉坡腳小學原來有學生60多人,辦學班級為一至三年級,由于教師缺乏,一名教師要上兩個年級的課程,教學質量不高,校舍老舊已成危房。為了不重復投資,浪費教育資源,德峨鄉根據實際情況,把該校撤并到距離不遠、設置有寄宿制的德峨鄉常么小學,較好地優化了教育資源。在優化學校布局的同時,隆林還大力實施現代遠程教育項目,全縣建立有教學光盤播放點(模式一)125個,衛星教學收視點(模式二)179個,計算機網絡教室(模式三)27個,多媒體教室22個,使適齡兒童用上現代化教學工具,共享現代化教育成果。


  近年來,隆林還先后組織實施“農村寄宿制學校建設項目工程”、“世行貸款/英國政府贈款‘西部地區基礎教育發展項目’”、“農村中小學現代遠程項目工程”、“校舍維修改造工程建設項目”等,以項目帶動學校基礎設施建設。


  豬場鄉中心小學是近幾年校舍面貌變化最大的鄉鎮學校之一。實施校舍改善工程后,學校校舍由原來年久失修的瓦房變為牢固漂亮的新樓房。校長熊正榮笑呵呵地說:“以前還沒有改善辦學條件時,教室不夠用,學生多、班額大,400多名內宿生擠在瓦房里住宿。現在我們這里的硬件不比縣城差了,許多優秀學生都愿意就近就讀,住宿生人數上升到700多人。”農村辦學條件的改善,有效遏制了城鄉之間教育差距擴大的勢頭,優化了農村地區教育資源配置,推動了教育均衡發展。隆林的許多村完小、教學點老教師感慨:“我們當了這么多年的教師,終于結束‘外面下大雨里面下小雨’的教書生涯,可以在寬敞明亮的教室里上課了。”


  近幾年來,隆林已累計投入6560.91萬元用于改善學校辦學條件。2011年,全縣生均校舍面積達到5.54平方米,與生均圖書冊數一起達到國家和自治區規定的標準,基本滿足了社會對學前教育、義務教育、高中教育、職業教育和農村成人教育的需求。


  此外,隆林還把每年農村稅費改革專項轉移支付資金(不含農村中小學教師工資專項轉移支付)的65%用于農村中小學教育,其中專項用于農村中小學危房改造的部分不低于35%,并籍此建立了農村中小學危房改造的長效投入機制,保證了教育工作的良好開展。近些年來隆林縣還爭取到海內外社會團體、慈善機構和個人捐款共計1155.74萬元用于學校基礎設施建設,加快了教育發展進程。做好山區少數民族“控輟保學”工作


  隆林縣是集“老、少、邊、山、窮、庫”于一體的革命老區,是國家扶貧開發重點縣,全縣居住著苗、彝、仡佬、壯、漢等5個民族,在40.5萬的人口中,少數民族人口占了81.2%,山區少數民族基礎教育發展一直是個難題。


  近年來,隆林從思想上高度重視,始終把教育放在優先發展的戰略地位,特別是把發展少數民族教育事業作為執行民族政策的重要措施來抓,不斷加大投入和支持力度,注重學校布局調整,使全縣少數民族教育事業蓬勃發展,走出了一條獨具特色的山區民族教育發展新路子。


  進入新世紀以來,隨著社會的不斷進步和發展,隆林少數民族地區學校布局結構不甚合理的問題日益凸顯出來,教師和學生分散在邊遠山區,造成了教育資源的極大浪費,也嚴重制約了教育教學質量和辦學效益的提高。隆林在深入調查研究的基礎上,結合少數民族地區的實際,以優化教育資源為突破口,有計劃、有步驟地對少數民族地區學校布局進行了科學合理的整合,興辦了隆林民族實驗小學和隆林民族中學,并在少數民族集聚地區的學校中開辦民族班,實行集中辦學,全面提高少數民族基礎教育教學質量和辦學效益。


  從2001年起,隆林先后在德峨鄉中心校、民族中學開辦民族班。德峨鄉中心校民族班每年開設6個班,招收300名少數民族學生;民族中學民族班每年開設9個班,有450名少數民族學生就讀。此外,該縣還先后在少數民族聚居地的鄉鎮學校如沙梨鄉中心校、蛇場鄉中心校等開辦女童班,加大對少數民族女童教育的投入。


  現讀沙梨鄉初中的羅蘭英原是沙梨中心校女童班一名學生,因家庭貧困差點失學。2007年,羅蘭英入讀由南寧市規劃管理局愛心人士籌措資金助建的女童班,每學期得到200元的資助,在順利讀完小學升上初中后,每學期又得到350元資助,這樣的資助會一直到她完成九年義務教育。


  在執行國家相關少數民族教育優惠政策時,隆林還加大經費投入,給予少數民族學生一定的幫扶和傾斜。早在全國實行義務教育階段學生免交學雜費及免費使用教科書之前,隆林從2001年起就通過各種渠道為家庭困難學生、特別是家庭困難的少數民族學生籌集或免除了學雜費和課本費。自2007年秋季學期義務教育階段學校實施“兩免一補”后,該縣還每月給予貧困少數民族學生50-60元不等的生活補助,確保他們順利完成學業。


  學生吃上了可口的營養餐,學校擁有了資源優化的新校園,“控輟保學”工作有了新進展。目前,隆林的小學適齡兒童入學率達到99.81%,初中適齡少年入學率達到95.12%,“三殘”兒童入學率達到73.26%,全縣教育秩序井然,教學成績穩步提升,隆林教育呈現出蓬勃發展的態勢。作者: 王恩堯

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