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小學班主任工作三忌三要的方式改善

作者:第一論文網 更新時間:2015年10月26日 21:04:51

 一個學校教學質量的好壞,取決于一個學校的班級管理,班級是學校對學生進行教育管理的基本單位。班主任是校長的得力助手,是學校前進與進步的生命線。班主任是一個班級學生主要的組織者和教育者,是學校教育整體構成的基本單位。班主任的工作要以“勤”“嚴”“細”“愛”為準則,要把對學生的關愛化成無微不至、無所不問的細,化成嚴厲的批評、嚴格的管理,化成腳快口勤、勤懇鉆研的勤。它是一項深入細致的工作,完整地體現了古之師者“傳道授業解惑也”的要求,無論哪一方面有所忽略,都會使班級管理工作舉步維艱,甚至前功盡棄,據我多年的教育經驗,總結出以下六個方面的問題,僅供各位同仁參考:
  一、忌太過民主
  在班級中,班委會是學校和班主任意志的體現者,班上如果有事情時,班主任切不可大事小事都用商量的口氣同學生談,班上有些事班主任應該經過深思熟慮后,就毫不猶豫地布置下去。因為,班主任的態度、一舉一動直接影響到學生,尤其是要給班干部樹立一種表率作用。當然班主任在對一項事情做出決定時,應該同全班商量,發揚“民主”,但是有些事情班上應制定班級公約,任何事情都去和學生商量,班主任的威信就會在學生心目中淡漠,從而使教師的威信下降,就容易形成有令不行的軟弱渙散的狀態。如果教師的決定不能在班上堅決貫徹實施,就談不上師道尊嚴,也就缺少了學生接受教育引導的心理基礎。商量的口氣還有一種副作用,那就是班干部認為,班上的紀律、衛生制度、班級公約、學習方面的措施等,并非班主任的智慧,而是大家商量的結果。還有個別班干部,自以為是,亂發號施令,認為有一點權,在班上成為小霸主,結果班主任還不知道,給班上和學校帶來了不好影響。
  二、忌在學生面前暴露自己的不良嗜好或習慣
  從教育學生上來說,教師的“言傳身教”主要是運用語言工具,依靠言語手段(表情、姿態、手勢)以及教師自己的人格力量和言行來對學生施加影響,并且,非語言手段的感染力很強,尤其是從小學生身心發展的規律來看,這種并沒有強調成分的非語言手段往往能給小學生身心健康、學習以及學生人生觀都留下深刻的影響和印記。有一實例,有位調到我校的年青教師,他上課不久就發現坐在后面的學生上課時不時發出咳痰聲,這位老師驚異之際又發現其他同學對此反應漠然,后來經過調查才知道,這種“聲響”在教室里較為普遍,因為前任老師在這方面小有陋避。這方面情況也較為普遍,有些教師上課吸煙,還有的老師上課打手機,還有的喝了酒上課等,這些不良行為,難免成為學生遵守禁令的障礙,“身正為范”即言此理。
  三、忌班主任只重視自己的課程學習情況
  這種情況在岷縣落后山區的完小較為普遍,那就是班主任帶的科目學生學習都不錯,但這種情況導致了學生偏科現象。要想使學生www.wtjaw.icu 第一論文網全面發展責任就在班主任身上,班主任的工作是一項多方面的、復雜的工作。所有這些工作最后都應該是為了達到一個目標,即讓學生全面發展。有些班主任為了自己所教的課成績好點,對學生偏科現象不夠重視,實際上卻增加了以后工作的難度,結果造成了課堂及自習課上作業錯誤情況,比如,在語文上做數學,數學課上做語文作業,小學高年級學生在英語課上不學習,整理其他科的筆記等。因為大多數學生害怕班主任,班主任來教室次數多,班主任是英語老師,學生學英語的動機就更加強烈,如果在自習課上做作業,看見班主任來了,學生立即放下手中的其他功課,拿起英語書本,這樣其他作業再所難免會潦草,使主動學習變成被動學習,逐步形成馬虎大意,注意力不集中的浮躁的學習習慣。
  四、要民主平等,交知心朋友
  作為班主任要樹立教育民主的思想。首先承認學生作為“人”的價值。每個學生都要有特定的權利和尊嚴,有自己的思想感情和需要。因此,要經常和學生談心,做學生的知心朋友,營造出一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍,做學生真正的良師益友,當好學生健康成長的引路人。
  五、要寬容,給予其信心鼓勵
  一般來說,優等生誰都喜歡,這無可非議。正因為如此,優等生的缺點往往會被個別班主任掩蓋、忽略,甚至被包庇、袒護。但“千里之堤,毀于蟻穴”,小的缺點也會造成大隱患。因此,對待好學生要做到不寵不遷就,要嚴管、嚴愛。同時,班主任如何對待后進生是班上的重點所在。對后進生要寬容,不斷挖掘他們的潛能,發現后進生的閃亮點,在班上及時表揚、鼓勵他們,幫助他們樹立信心,消除思想顧慮,使其改正缺點,奮發向上。
  六、要寓教于樂,促使學生全面發展
  班主任在抓好文化課的同時更應注重學生整體素質的培養。培養他們興趣廣泛,有獨立的思考能力及活潑好動的特點。通過演講、班隊會、興趣小組及有意的課外活動來引導學生,展現學生的個人才能,并利用校內外各種教學資源,開展豐富多彩的活動來培養學生自信、自尊、勤勞、熱情和樂觀開朗的品學兼優的性格,促進他們全面發展。
  總之,班主任要盡可能為學生的發展提供機會,用自己的方法、愛心、心血和情感營造一種和諧的班集體,形成良好的學風,充分發揮集體的團結力量,這樣一個好的班集體就會形成。這對提高學校的教育教學質量是非常必要的。

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