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高中生物教學有效性的策略分析

作者:admin 更新時間:2018年12月25日 08:21:45

  打造高效生物課堂,是現在教師積極探索的問題。傳統生物教學,以教師為主導的滿堂灌形式降低了學生學習的興趣,禁錮了學生的潛能,打消了學生學習的積極性和主動性,致使教學效果低下。新課改強調實施有效教學策略,要求教師以學生為本,選擇適合學生的教學方法和策略促進學生自主學習,真正轉變學生的學習方式,提高教學的有效性,這就需要我們對構建高中生物課堂的有效教學策略進行探索。


  一、注重學生合作,提高學生生物學習能力


  合作學習是新時期教學理念的重點,其中合作也包含著學生之間的德育教學,如何與別人相處,如何真正的學習好生物這門科目都是有著重要影響。考驗到教室的教學能力,教師如何來分配小組成員也是一項學問,良好的小組配置能夠促進學生學習的積極性對于學生的思考能力也有這種重要的影響,教師要注重在合作中的小組成員分配,例如:教師在教學過程中要重小組成員的分配,保證小組之間的均衡,注重學生再合作過程中的默契,促進學生進行更好的討論與思考,這樣也有利于提高教學的有效性。教師在學生學習能力培養的過程中,也不能忽視的就是學生對于基礎知識的學習,積極的引導學生,深入教育即生活的理念。例如:教學過程中運用反復記憶的方式來提高學生的記憶能力,或是用組塊記憶的方式來加強學生對于生物課程體系的記憶。組塊化的記憶及模式屬于精加工的記憶方式,配合著教師的教學方式,能夠提高學生的記憶力。學生對于合作觀念的認識也很重要,教師要更好的引導學生注重在學習過程中小組合作,教師就需要為學生樹立榜樣,促進學生學習的動力,例如:教師在教學過程中要觀察一些合作默契較好的學生,然后其他學生要以這些學生為學習的榜樣,替代教學方式最擅長的就是樹立學生的觀念。


  二、結合生活實際提出問題,引發學生的深入思考


  生物學和人們的日常生活有著緊密的聯系,所以教師在授課過程中,可以列舉一些生活中的例子,進行解析,也可以用提問的方式,引發學生思考。例如,蘋果在水里放置久了,為什么會有酒味?這個問題涉及無氧呼吸的知識點,高等植物在水淹的情況下,可以進行短時間的無氧呼吸,將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳,并且釋放出少量的能量,以適應缺氧的環境條件。而蘋果浸在水中之后也會進行短暫的無氧呼吸,產生少量的酒精,然后慢慢地腐爛。除此之外,教師可以換個角度提問,從人類的活動中列舉案例,比如說,教師可以向學生提問為什么同學們在參加短跑過后,腿會酸。同樣的,這也是關于無氧呼吸的問題,高等動物和人體在劇烈運動時,盡管呼吸運動和血液循環都大大加強了,但是仍然不能滿足骨骼肌對氧的需要,這時骨骼肌內就會出現無氧呼吸,而高等動物和人體的無氧呼吸產生乳酸,這就導致人會感覺到酸楚。而短跑就是一種劇烈的運動項目,所以在校運動會的短跑比賽中,學生都會有腿酸的感覺。最終,通過植物和動物的案例分析,學生可以更加全面地掌握無氧呼吸的特點。


  三、利用現代技術,打造趣味課堂


  在高中生物的教學中,多媒體可以為一些抽象、畫面感十足的教學內容帶來便利。尤其是關于細胞的學習。書本上關于細胞外形與活動特征的文字敘述比較枯燥,學生也很難有效地記憶,?@種情況下,教師就可以使用投影儀向學生們展示病毒和真菌、動物、植物細胞之間的形象對比,讓學生自己尋找它們之間的異同之處,有利于區分不同知識點之間的差異,提高學生解決這種領域之內的問題。通過觀看細胞的動態圖片或者相關的視頻,學生可以更加透徹地理解細胞的活動特征和相關的特點,最重要的是,這種觀看視頻或動態圖的方式可以提高學生的課堂注意力,激發學生的學習興趣。


  四、做好教學反思,提高課堂教學的有效性


  課后反思是教學的重要環節,及時的教學反思能夠促進教師專業的成長和教學能力的提高。每節課講完后,教師都應該反思得與失,一方面將其中對自己有啟發的,能夠有益于以后教學的經驗記錄下來。比如在教學過程中臨時應變處理突發事件的得力措施,層次清楚、條理分明的板書設計,教學方法上的改革與創新,知識上的新發現,組織教學方面的新招,某一誤區的新突破,那些讓你腦中突然一亮的小靈感等等。另一方面也是最重要的,是記錄自己教學中的失誤地方,這是教師最值得反思和學習的內容。教師要對自己在課堂上的失誤、疏漏之處進行反思、剖析,研究出解決辦法,使其成為以后再教時應吸取的教訓。另外,教師還應將學生的一些獨到見解也記錄下來,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,這些創新性的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平。


  五、結語


  總之,高中生物教學是一項綜合的系統工程,具有長期性和復雜性。這就要求老師要根據高中生物教學的改革和新教材的更新在高中生物課的教學中不斷地進行思考和教學方式的調整,更加注重學生多方面綜合能力的提高。通過開展探究性學習教學,極大地調動學生的學習積極性和主動性,提升學生的生物科學素養和學習生物學知識的能力,在新課改下進行高中生物教學的過程中,應培養學生的現代意識、提高教師的自身素質,積極引導學生,不斷總結經驗,促進學生多方面的素質和能力的提高,從而提高生物教學質量。


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