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利用英語教學原則促進中職英語教學

作者:admin 更新時間:2019年06月27日 08:11:40

  摘要:本文主要論述在當前中職英語教學中,如何充分發揮英語教學原則的作用,促進英語教學的開拓創新,從而提高中職院校英語教學的質量。


  關鍵詞:英語教學原則,中職英語教學


  英語作為一門世界性的語言,在當今社會中發揮著越來越大的作用,掌握好英語已經成為當代社會人才不可或缺的一項基本技能。因此,在廣大中職院校的英語教學中,除了抓好專業課程的學習之外,也應更加重視英語教學。根據本人多年的教學實踐,筆者認為:在中職院校的英語教學中,應該充分利用教學的基本原則,同時注重學生綜合能力的培養,這樣對促進中職英語教學有非常大的幫助,以下分別加以具體論述:


  一.運用交際性原則(CommunicationPrinciple),著重培養學生運用英語進行交際的能力。


  語言學習的最終目的是為了進行交流,因此,教師應該把交際性原則貫穿于教學過程的始終,以聽說為優先培養方向,注重培養學生使用英語進行交際的能力。當前,中職學生普遍存在英語基礎較差,不敢開口說英語的現象。針對這種情況,教師應當多給予學生正面的肯定和鼓勵,幫助學生樹立學好英語的信心,使他們克服心理障礙,大膽主動地開口進行交流。例如,在學習初次見面如何進行交流的課程中,教師可以讓學生參照名片(NameCard)的格式,設計一張自己將來的名片,然后自由地交換名片,并運用上面的基本信息(Name、job、position、address、telephonenumber、e-mail)互相對話進行了解。這樣既讓教學過程變得更加有趣,又訓練了學生利用英語進行日常交際的能力,對提高課堂教學質量有很大的幫助。


  二.既注重聽說讀寫的全面訓練,又注意不同階段各有側重。


  階段側重原則是英語教學的一條十分重要的原則,恰當運用好會對教學起到很大的作用。在英語教學中,聽說讀寫四個方面是緊密聯系、相輔相成、互相促進的。教師在教學過程中要盡可能地讓學生進行全面訓練,但要在每節課以及每個學習階段都做到全面訓練是不太現實的,因此應該在各個學習階段略有側重。而階段側重的原則應該是聽說領先、讀寫跟上。具體來說,在學習的初級階段,應以聽說訓練為主,利用學生活潑好動,模仿能力較強的特點,加強聽說的訓練,并在聽說的基礎上開展讀寫的訓練。而到了中級階段,學生的邏輯思維能力有了很大提高,可以讓學生適當進行閱讀訓練,擴大其知識面和詞匯量。最后是高級階段,這個階段學生比較重視閱讀和寫作,因此教師在教學中應有意識地突出閱讀練習,尤其是多進行泛讀練習(ExtensiveReading),并指導他們開展寫作的訓練。經過這三個階段的系統學習,相信學生的綜合能力會有較大的提高。


  三.在教學中盡量使用英語,適當并控制利用母語。


  從筆者的教學實踐來看,中職學生經過初中階段的學習,已經習慣于用母語進行思維和學習英語,這在一定程度上影響了交際性原則的應用。根據多年的教學實踐,筆者認為:在教學過程中,特別是在學習專業英語的時候,由于理解難度較大,用英語比較難以解釋清楚,教師可以適當利用母語來輔助教學,但使用比例不宜過大,在學生能理解的前提下,還是應盡可能地使用英語進行教學。這樣既可以發揮英語的交際功能的作用,又可以更好地對學生進行聽說讀寫的全面訓練,從而獲得更好的教學效果。總之,一味使用母語或全盤使用英語進行教學都不太適合中職學生英語學習的現狀,應該將兩者結合起來,多用英語并適度使用漢語,從而促進中職英語教學。


  四.積極開展第二課堂活動,培養學生學習英語的興趣。


  在當前中職院校的教學中,對專業課程的教學比較重視,專業課教學任務重,課時也較多,這也就導致了英語等文化基礎課程課時少,教學計劃難以完成,而要想學好英語僅僅靠每周的幾節課堂教學是遠遠不夠的。因此,教師在完成課堂教學的同時,應該充分利用課外的時間,組織學生積極開展第二課堂活動,以彌補正常教學課時的不足。同時,第二課堂活動也有助于開擴學生的視野,激發學生學習英語的激情,使學生能在更加輕松活潑的氣氛中學習英語,培養學生對英語學習的興趣。


  在開展第二課堂活動時,教師可以采用多種多樣的形式來與學生進行互動。例如:朗讀、用英語進行講故事比賽、學唱英文歌曲、排練英語短劇、觀賞原版經典影視作品、開展英語角等等。此外,教師也應該積極參與其中,但是主要起組織和指導的作用,并盡量讓學生發揮主觀能動性,使他們成為活動的主角。只有這樣,才能讓學生得到全面的訓練,從而獲得更好的學習效果。


  五.在教學中堅持以學生為中心的原則


  在英語教學中,教師應做到既發揮自己的主導作用,又要注意調動學生的學習積極性。歸根到底,學生才是學習活動的主體,教師只是起引導以及輔助的作用。因此,教師在教學中,應該逐漸地培養學生自己學習的能力,為學生的學習創造條件。只有把這兩方面很好地結合起來,才能變“要我學”為“我要學”,調動學生學習的積極性,取得更好的教學實踐成果。


  總之,當前中職院校的英語教學面臨著新的形勢和任務,廣大英語教師應在教學實踐中充分發揮英語教學基本原則的作用,同時積極開拓創新,提高教學質量,為中職院校英語教學的進步做出自己的探索和貢獻。

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