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淺談幽默語言在小學語文教學中的作用探索

作者:admin 更新時間:2018年12月26日 08:30:16

  幽默感不是與身具備的,這需要日積月累,即廣博的知識,普通的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎,可以使教師的講課變得幽默詼諧,幽默睿智;可以使師與生和諧融洽、使教與學統一;并創造出一種有助于同學們的探究的輕松高興的氛圍,讓學生在這種氛圍中去吃透,接納和記憶新知識,使教學達到事半功倍的效果。


  一、幽默語言在語文教學中的作用


  1.在語文教學中,教師運用生動幽默的教學語言,不僅能活潑同學們的情緒和課堂氣氛,還可以把一些值得探討的思想表示得淺白,形象,引人深思、值得沉思,使學生如沐春風,心情高興。


  2.在教學中運用幽默語言能創造一種輕松活躍的學習氛圍,加強同學們的學習熱枕。心理學告知我們,直觀形象、生動有趣、幽默詼諧的知識總是更易于學習和記憶。課堂上,學生或者處于神經高度忙碌的一種狀態,或者精神過分疲勞,有的甚至無精打采,提不起精神或走神,此時,教師富于幽默感的語言,常能使學生笑聲頓起,活潑思維,以便維持大腦神經的沖動,削減疲勞,同時也創造了一種輕松活躍的學習氛圍。


  3.幽默語言能啟迪同學們的智慧,使其領悟這里的深刻含意。德國著名演講家海因?雷曼麥說:“用幽默的措施說出嚴肅的真理,比直截了本地提出來更能為人接納。”因此,教師假如可以在課堂上巧妙地運用幽默的語言,將有利于學生對所學知識的把控和記憶,其效果遠勝于告知學生已有的定論。


  4.幽默語言在教學中還具有培育作用,表現教師和藹育人的特點。幽默是人與人接觸中的潤滑劑。幽默語言有趣好笑,讓人覺得輕松自然,表示意思又委婉委婉,給人和氣交好之感,因此很輕易被人所接納。教學語言中的幽默能非常有效地調節師生之間的聯絡,使師生之間的感情更為融洽。


  二、在語文教學中運用幽默語言的對策


  (一)教學中,幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺


  1.教師語言中的幽默委婉性。教師講課談笑風生,詼諧幽默,寓莊于諧,是教師機智的體現。話語睿智鮮活,妙語連珠,妙趣橫生,益智明理,使課堂里常常傳出高興會心的笑聲,課堂氛圍活潑。有的教師主張“每堂課都要讓學生有笑聲”。詼諧幽默靈活機智的語言風格,其話語有時是細心設計的,有時卻是對課堂上存在的種種意外及時變動,臨場體現的結果,教師擅長捕捉同學們的反饋信息,及時機智活絡地調整言語對策。教師的語言要委婉、幽默、生動有趣。教師用幽默幽默的語言來營造和諧融洽的課堂氛圍,完全能夠給人以美感,令人親近、羨慕,而且能促人思索、啟人心扉、抖擻精神、催人奮進,寬裕極大的魅力。同時這也能使學生置身于“如臨其境、如見其人、如聞其聲”境界之中且興味盎然,思維輕捷,以便收到很好地培育和教學效率。


  2.教師語言的幽默可以活潑課堂氛圍,吸引同學們的注意力。幽默是課堂教育的潤滑劑,這也是師生感情拉近的一個載體。課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默,它是以育人為目標的,故而幽默的語言、對策、內容應符合教學實際。教學時,要把幽默同課堂教育內容有機各方面綜合剖析,用敏銳的目光,捕捉課堂教育中稍縱即逝的幽默素材,用幽默的語言調節課堂氛圍,吸引同學們的注意力,使課堂氛圍始終作為處在歡暢和諧融洽之中。


  (二)幽默的語言,利于學生個性張揚


  語文教學中的思想培育與知識教學相伴從事,語文教師在教學中要格外注意“順乎天性”,根據同學們的身心必須選擇,創造符合他們身心拓展的條件,促進他們的快速發展。誰都知道:安靜的氣氛,會讓學生感到煩悶,腦神經受到操縱,不能主動思索,甚者會公然打瞌睡,不能增強學習效率,不利于同學們的身心拓展。營造輕松和諧融洽的語文學習氣氛,讓他們主動參與、主動投入、重新領會、充發放揮運用母語、張揚性格,是廣袤語文教師在教學中追求的一種美好情景。這種寬松氣氛的創設不能脫離語文教師充滿魅力的語言,尤其是教師幽默的?--幽默語言。教師的一句幽默語在特定的語境中吐出來,往往會“一石激起千層浪”,學生思維的閘門立即被打開,那種躍躍欲試,想一吐為快的情景猶如群魚跳水,好詞好句脫口而出,教者便可不勞而獲了。


  (三)幽默式的言語評價


  幽默式的言語評價,就是指教師運用幽默的語言,對同學們的學習行為予以評價。舉例老師在執教《小稻秧脫險記》這一章節時,文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過后有這樣一句話:“完了,我們都喘不過氣來了。”有一個學生細讀這句話時,聲音十分響亮。老師笑了笑說:“要么你的抗藥性強,要么這除草劑是冒充偽劣產品。來,我再給你噴灑一點。”同學們和聽課老師都笑了,該同學會心地耷拉腦袋有氣無力地又讀了一遍,這次讀出了效果。當然我們也要看到幽默只是一種方式,并不是目標,假如脫離詳細教材內容和實際要求,一味搞笑逗樂,那就誤入歧途了。因此,適時地運用幽默感在我們教師的語言修養中是必不可缺的方式。我們還是把幽默請進課堂來吧,在幽默的歡聲笑語中,給人以智慧、情感、力量。


  三、總結語


  總的來講,幽默語言在語文教學中是行之有效的教學方式,教師應徹底丟掉傳經布道式的莊嚴面孔,理直氣壯地把幽默請進語文教學課堂,并發奮使教學語言更富幽默感,讓學生在會心的微笑中領悟教師的語言所蘊含的深刻旨意。但是,我們也不能夸大教學幽默語言的作用,它只是一個教學幫助方式,是教師教學風格之一,與教師的天性有關,教師應憑借不同的特點來形成自己的教學風格,假如盲目仿效,只會弄巧成拙,影響教學效率。


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