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農業中等教育出路初探

作者:admin 更新時間:2019年07月04日 08:18:08

  當前形勢下,各地農業中等教育生存現狀均不容樂觀:雖然國家對三農很重視,對農業中等教育大力扶持,給予了極為優厚的政策――讀農業中專門檻極低:不受中考分數限制,再低的分數也進得了;沒有學費困擾,再窮的人家也讀得起,不但不要入讀者掏一分錢,而且國家還每年給1500元補助。但即便如此,農業中等教育仍然是“門前冷落鞍馬稀”。當今的青少年熱愛農業、愿意學農者寥寥無幾,農業中等教育招生極其困難,有些學校甚至陷入招不到一個學生的尷尬境地。農業中等教育發展前景岌岌可危,面臨生死存亡的嚴峻考驗。嚴峻的形勢使我們不得不思考一個問題:農業中等教育的出路在哪里?


  作者:高京紅


  為生存,不少農業中等教育學校


  (以下簡稱“農校”)只好另辟蹊徑,改辦普通高中。有的農校尚能勉強開辦兩三個農學專業班,有的農校索性連“農”的邊都不沾了――“連‘農’的邊都不沾了”,還算得上是“農校”嗎?――但改辦普通高中,是農業中等教育的理想出路嗎?我們且看看這些改辦普通高中的農校招收到的生源質量如何。


  大多數農校招收到的生源,質量都不理想,錄取分數遠遠低于當地普通高中學校的錄取分數,基本上是拾人家普通高中學校的“殘羹剩飯”。以廣西河池農業學校為例,每年招收到的學生中考成績絕大多數是B+至C之間,還有少數是D的。這樣低的進口,這樣差的生源,縱使教師有三頭六臂的功夫、有八仙過海的本領,也難以與普通高中學校一較高低,根本沒有競爭力。河池農校自2001年改辦普通高中至今14年,考上一本的有6人,二本的20人,三本的30多人,上專科的達到70%。教師是努力地教了,奈何學生要么是無心向學,要么是基礎太差,老師辛苦三年下來也出不了什么成績。出口不高,就無法吸引到優質生源;沒有優質生源,學校就難出成績。如此循環反復,改辦普通高中的農校只能在險灘惡水的漩渦中苦苦掙扎,難有出頭之日。


  由此可見,改辦普通高中是農業中等教育的一條出路,但絕不是理想出路。


  我以為農校要想徹底擺脫困境,尋求更好的出路,還是要立足于農業謀發展,因為農校在這方面有深厚的物質基礎和充分的資源優勢:硬件方面,農校有農田、養殖場、大棚、實驗室等場地設施;軟件方面,有科班出身的專業師資隊伍,在當地農業方面有一定的人脈和知名度。農校就得抓住“農”字做文章,憑借現有資源,發揮自身優勢,用兩條腿走路,走出一條具有農校特色的發展之路。


  一、辦職高,開設種類豐富、內容多樣的專業課


  現實中基礎教育的培養目標不外乎向高校輸送生源(俗稱“精英教育”)和向社會輸送合格建設者兩種。走“精英教育”的路,對半路出家辦普高的農校來講,具有“生源差,先天不足”的劣勢,要想在與普通高中學校競爭中出人頭地,干出一番事業來,猶如“蜀道難,難于上青天”。既然如此,我們為什么不另辟蹊徑,在“培養社會主義合格建設者”這條道上下功夫呢?換句話說,就是農校不應辦普高,而應辦職高。


  農校應把學校的培養目標定位為培養合格的社會主義建設者,體現在教學上,就是不僅要搞好基礎教育,還要教給學生謀生的一技之長,使學生踏出校門后便能用所學技能參加社會主義建設。就是說,農校給高中學生提供的既有普高課程,又有種類豐富、內容多樣的短平快的專業技術課,三年后學生既可以參加高考,上大學繼續深造;也可以進入社會,用所學的謀生本領自食其力,開創新生活。對生源質量不高的農校而言,后者具有更大的現實意義。我認為:辦職高,用兩條腿走路,對學校和學生都有好處,能實現學校和學生的雙贏。


  在完成普高文化課之余,農校可以開設養殖、種植技術課,還可以開設電子商務、農業經紀人等培訓課。養殖方面,如羊、豬、雞、鴨、竹鼠、桑蠶、黃粉蟲、蠅蛆等的養殖技術;種植方面,如油茶油葵等經濟林木類、柑橘葡萄草莓等水果類、鐵皮石斛金銀花魚腥草等中藥類,利用桑蠶產業廢料發展蘑菇種植等,諸如此類農業實用技術,使學生出了校門就可以在農業農村這塊“廣闊天地,大有作為”。另外,針對網絡創業門檻低、受眾面廣、成功率高的特點,還可以開設電子商務培訓課,教給學生開網店、微博微信營銷的技能技巧,使學生在家就能實現創業;針對當前農村經濟日趨活躍的形勢,學校還可以開設農業經紀人培訓課,使學生掌握農業經紀人應知應會技能,為將來從事為農業經濟發展牽線搭橋的“紅娘”做好知識儲備。


  這類農業技術專業課,實用性強,項目也很有發展前景,“錢途”不錯。教學時采用課堂理論學習與實踐基地動手操作相結合,使學生邊學邊做,用所學知識指導實踐,實踐中消化、鞏固所學知識,并反過來激發學習的熱情,增強學習的主動性和積極性。這類課程內容單純,學習時間不很長,一個學期可開設兩三門。三年下來學生已學習掌握十來種農業實用技術,走入社會后完全可以自食其力,成為社會主義建設者。


  為激發學生學習和實踐的熱情,可以在實踐基地收益分配方面,給予學生按一定的比例提成,使學生體驗到收獲的愉悅和快樂,強化學生的成就感,提高學習的積極性。


  二、辦農業培訓機構和農業技術指導站


  農校應充分發揮自身專業師資力量雄厚的優勢,與上級主管部門、當地政府業務部門加強聯系,合作舉辦各類農業培訓班,為本地、本地區的農業發展提供有償的技術服務。現如今在國家三農政策的大力扶持下,各地政府紛紛加大對農民的培訓力度。農校應該抓住這個大好時機,加強與上級主管部門、當地政府業務部門的聯系,爭取到更多舉辦培訓班的機會,既可以彰顯學校在農業技術研究方面的實力和水平,提高學校知名度,又可以為學校開辟一條增收渠道――每期培訓班,學校可獲得幾萬至幾十萬元收益。農民培訓班,既可以在農校校內舉辦,也可根據客戶要求到農村去舉辦。培訓的內容可根據客戶的需求訂制。


  農校還可以把自己變身為農業技術指導站,為農民提供有償服務。現在各地都在大力發展特色農業,結合當地實際情況推出“一鄉一業”“一村一品”規模化產業,打造獨具特色的農產品品牌,如橫縣主打茉莉花品牌,全縣常年種植茉莉花666.67萬公頃,年產鮮花8萬噸,擁有花茶加工廠150多家,是全國最大的茉莉花生產基地、花茶加工基地和花茶批發,交易集散基地。如宜州市在維持好傳統的糧食、蔗糖生產基地的基礎上,大力發展桑蠶產業,全市桑園總面積達2.02萬公頃,鮮繭產量達5.04萬噸;收集處理蠶沙1.23萬噸,生產生物有機肥3406噸;生產桑枝菌棒達6016萬棒,產值達1.5億元;桑蠶繭絲綢資源綜合利用總產值達30.64億元,增長20%,被評為廣西十佳桑蠶生產基地縣(市)。截至2013年10月,宜州已連續8年為中國第一大桑蠶基地縣市。作為農業技術人才濟濟的農校,應抓住這一大好時機,定位于農業技術指導站,充分參與到當地的農業發展戰略中,成為政府推動農業產業發展的得力助手、農民依托農業發家致富的得力幫手。農校為農民提供有償的技術指導、技術服務的同時,既提高了農校的影響力和知名度,又為學校開辟了一條增收渠道。


  為了使農校“立足于農業,用兩條腿走路求生存”的發展思路得以變成現實,農校必須做到以下幾點:


  首先是學校領導對農校發展方向必須定位清晰且堅定不移。因為定位不清就會朝三暮四,搖擺不定,在遲疑、觀望、折騰中徒費時光;突出重圍、擺脫困境不是一朝一夕、一蹴而就的事情,必須是一屆又一屆領導堅定不移地支持,大力推動貫徹執行學校的發展戰略,才能使宏偉藍圖變成美好現實。


  其次是學校要建立一個激勵機制,激勵學校的專業課教師在教學之余搞科研、搞課題,不斷提高業務水平,與時俱進。


  最后是學校一定要加強與外部的聯系、合作,要盡力成為上級主管部門和當地政府業務部門所倚重的合作伙伴,在當地農業發展中收獲自身的發展。

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